本刊主要面向中小學(xué)英語教師和英語教學(xué)研究工作者，始終把“出特色期刊、辦精品雜志”的思想放在首位，以推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)與研究，提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為辦刊宗旨。

報(bào)刊簡(jiǎn)介

期刊《中小學(xué)英語教學(xué)研究》原名是《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》雜志。《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》創(chuàng)刊于1978年1月，由國(guó)家教育部批準(zhǔn)，華東師范大學(xué)主辦。1996年由外語教學(xué)期刊質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)中心評(píng)審為“優(yōu)秀期刊”，2001年1月被國(guó)家出版總署授予“質(zhì)量免檢期刊”稱號(hào)。

欄目介紹

主要欄目

設(shè)有：素質(zhì)教育、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)策略、聽說讀寫、能力培養(yǎng)、語言知識(shí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)試研究等欄目。

注意事項(xiàng)

經(jīng)核實(shí)中小學(xué)英語教學(xué)與研究主辦單位華東師范大學(xué)官方并未發(fā)布相關(guān)的稿約和征稿信息，且華東師范大學(xué)在上海市中山北路3663號(hào)華東師范大學(xué)內(nèi)，并未在其它任何地方設(shè)立相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)，用戶查閱期刊信息請(qǐng)聯(lián)系中小學(xué)英語教學(xué)與研究編輯部，以免輕信網(wǎng)上的虛假信息，而上當(dāng)受騙。地址：上海市中山北路3663號(hào)華東師范大學(xué)內(nèi)，郵編：200062

文化傳統(tǒng)

投稿須知

一、本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說，必須加注說明。

二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請(qǐng)作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

四、凡來稿請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規(guī)范排版，請(qǐng)作者在上傳修改稿時(shí)嚴(yán)格按以下要求：

1.論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。

2.基金項(xiàng)目和作者簡(jiǎn)介按下列格式：

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(編號(hào))

作者簡(jiǎn)介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。

3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法，一般用兩級(jí)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。

4.參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

論文發(fā)表范例

外語教學(xué)模式：設(shè)計(jì)原則與案例評(píng)析黃遠(yuǎn)振黃貽寧(2)

國(guó)外二語習(xí)得研究領(lǐng)域中的教師自主研究概述高吉利李秀萍(4)

提升高中英語教師教學(xué)理念和課堂實(shí)踐能力——上海市靜安區(qū)與愛丁堡教師培訓(xùn)的差異及建議金誦芬(10)

從兩節(jié)“同課異構(gòu)”課的對(duì)比探討信息差任務(wù)設(shè)計(jì)薛國(guó)軍吳莎莎(16)

高中英語課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及反饋的實(shí)踐研究趙燕萍(20)

初中學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生英語學(xué)習(xí)策略觀念的調(diào)查分析傅源源(24)

解讀基礎(chǔ)英語教學(xué)中的“task—based”與“task-supported”苗若楠(29)

性格“色彩”與小學(xué)英語教學(xué)茅松(32)

芻議小學(xué)外籍教師的教學(xué)特色——以四個(gè)案例分析為例向靜姚寶梁(34)

小學(xué)英語教材中短語短句的英漢翻譯殷曉紅(37)

小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)馬越宏(39)

《牛津高中英語》教材閱讀策略版塊的問題及應(yīng)對(duì)夏建清(42)

圖式理論指導(dǎo)下的英語閱讀背景知識(shí)的激活葛小娟(46)

如何在高中英語閱讀中有效地教學(xué)詞匯王俊星(49)

英語作文主旨句的提煉潘瑞祥(53)

從心理詞匯的角度看高中英語聽力教學(xué)蘇克銀(56)

論直覺思維在英語解題中的運(yùn)用吳煒(61)

漢譯英練習(xí)處理過程中的問題分析及教學(xué)建議谷曉晴(64)

對(duì)中、高考測(cè)試與評(píng)價(jià)研究情況的調(diào)查分析——以近四年《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》和《中小學(xué)外語教學(xué)》刊發(fā)的論文為例陳天張順生(68)

虛擬語氣疑難題解析沈金榮(72)

英語轉(zhuǎn)義的修辭功能宋引秀(74)

英語插入語的話語功能朱建民(77)

副詞用在名詞前后的意義任開興(80)

中小學(xué)與高校合作行動(dòng)研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑章兼中(2)

基于新課程的高中英語詞匯量變化研究傅山云(7)

高中英語通用學(xué)術(shù)常用詞量化分析與研究張惠娥黃遠(yuǎn)振(10)

高中舉辦校園英語文化節(jié)的嘗試傅紀(jì)新(14)

高中英語教學(xué)中“假期綜合癥”的調(diào)查研究劉美琳(16)

中學(xué)英語課堂提問與焦慮調(diào)控何周春龔彥知(20)

影響課堂教學(xué)互動(dòng)的隱性因素--面子吳小馨(26)

英語情境教學(xué)法的應(yīng)用楊苗捷(31)

淺談初中英語的拓展延伸教學(xué)鄒蓮群(34)

如何讓語篇教學(xué)凸顯單元話題錢希潔(38)

插圖，不可忽視的教材資源--談插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的作用秦益鋒毛耀光(41)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練唐利平(44)

戲劇法在小學(xué)英語轉(zhuǎn)自中國(guó)雜志網(wǎng)課堂教學(xué)中的運(yùn)用錢伊琳(47)

基于小型語料庫和圖式理論的英語寫作教學(xué)研究畢少琴(52)

巧用圖式理論激活課堂聽力王桂馨(59)

高考英語卷寫作題的測(cè)量目標(biāo)與試題命制徐欣幸(62)

孤立地測(cè)試英語語法到底有多大意義？徐強(qiáng)(65)

英語聽力理解講評(píng)課研究尚曉蘭(69)

談高考試題中的一種特殊倒裝句邢殿普(73)

一語雙敘法與軛式修飾法程華明(76)

直接引語變?yōu)殚g接引語中時(shí)態(tài)的“不變”付驥肖騰英(77)

名詞化動(dòng)名詞與動(dòng)名詞的區(qū)別司喜強(qiáng)(79)

在語法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)李建軍(2)

運(yùn)用課堂觀察技術(shù)，改進(jìn)英語課堂談話行為的策略駱海軍(6)

精心地設(shè)計(jì)精彩的瞬間——從三節(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)談高中英語結(jié)課藝術(shù)吳海鷹(10)

課堂提問，定有“學(xué)問”張仁學(xué)(14)

人教版高中英語新教材ReadingforFun板塊的教學(xué)江冰(17)

中學(xué)英語課堂錄音反思的實(shí)踐探索與思考陳珍菊(21)

從理想的教材到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)——對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)的實(shí)踐探索李秋穎(25)

芻議英語課堂教學(xué)中的“外教”現(xiàn)象王靜(28)

體態(tài)語在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的無聲效應(yīng)及有效運(yùn)用倪丹英沈根麗(31)

故事教學(xué)豐富低段英語課堂羅佳(34)

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，提高英語記憶效果謝鈺(37)

求真務(wù)實(shí)的遼寧省雙語教學(xué)師資培訓(xùn)周朝華曲端(40)

合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課外閱讀中的實(shí)踐與反恩宗兆宏(44)

把握初中英語寫作特點(diǎn)，提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量車金貴(48)

新課標(biāo)下的英語朗讀教學(xué)策略初探程玉根(51)

場(chǎng)認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)對(duì)高中生英語閱讀策略運(yùn)用影響的調(diào)查研究韋媛(54)

描述性評(píng)價(jià)：口頭作業(yè)的有效評(píng)價(jià)方式盛艷萍(57)

巧妙隱蔽，靈活干擾——“單項(xiàng)填空”題干與干擾項(xiàng)設(shè)置技巧探秘姚生軍(61)

2009高考英語書面表達(dá)中的詞塊研究夏春來(65)

不同類型中學(xué)英語作業(yè)布置與完成情況對(duì)比研究展鑫磊劉永兵(68)

定語從句疑難題解析沈金榮(73)

定語從句的語義解讀劉金萍(78)

asmallfortune是“很少錢”，還是“很多錢”？王福禎(80)

瑞典中小學(xué)英語教育特點(diǎn)分析研究張小情(2)

發(fā)揮機(jī)械操練優(yōu)勢(shì)，提高機(jī)械操練效果劉劍(6)

以英語為媒介，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生用英語獲取科學(xué)信息的教學(xué)實(shí)踐馬艷紅(9)

芻議小學(xué)英語開放性問題張園勤(12)

課改形勢(shì)下的中學(xué)英語教師素質(zhì)——兼談中學(xué)英語教師的可持續(xù)性發(fā)展林生香(16)

對(duì)話式英語課堂教學(xué)策略郭寶仙(20)

英語同義詞自主學(xué)習(xí)的新視角胡海鵬(22)

借助學(xué)習(xí)細(xì)則培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——談我班《英語學(xué)習(xí)考核細(xì)則》的實(shí)施劉建(25)

高中生英語錯(cuò)題管理的調(diào)查研究黃岳輝(28)

培養(yǎng)學(xué)生反思能力的嘗試?yán)钜舶?31)

論中英文句式之差異王艷斌(35)

依托語境提高聽力教學(xué)的有效性武永芳(38)

談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)中的文本沉浸沈珊珊(41)

培養(yǎng)閱讀能力提高閱讀效率陳儉賢(43)

語法測(cè)試的語用考量——多模態(tài)視閾下的附加疑問句個(gè)案毛延生(47)

小議高三英語講評(píng)課的有效性沈正南(54)

利用教材資源，培養(yǎng)語段表達(dá)能力楊蕾燁(61)

以話題為中心，讓高三英語復(fù)習(xí)有效回歸教材尚曉蘭(65)

高考英語重慶卷完形填空內(nèi)容效度歷時(shí)分析（2006—-2009）晏曉蓉周奕瓊(68)

英語中引起否定含義的介詞朱建民(72)

趣談?dòng)⑽膯卧~中的性別現(xiàn)象趙鶴(74)

虎年話“虎”陳輝(76)

形容詞作后置定語的幾種情況司喜強(qiáng)(79)